Le thème des TraAM SVT en 2025-2026

Déroulez le cadre ci-dessous pour découvrir le descriptif complet des TraAM SVT 2025-2026 qui avaient pour thématique « Bases de données et Systèmes d’Information Géographiques » :

Les élèves comme leurs familles baignent, le plus souvent sans le savoir, dans un océan de données géoréférencées, que ce soit dans le domaine des transports et de l’aménagement du territoire, mais aussi de la santé, l’évaluation des risques ou la protection de l’environnement.
Dans le domaine scientifique et plus particulièrement en SVT, les données géoréférencées connaissent un développement exponentiel (dans des systèmes d’informations géoscientifiques (SIG), favorisé par des applications de plus en plus faciles d’accès et se prêtant à des usages pédagogiques en classe. C’est notamment le cas des données de météorologie et de climatologie, d’environnement et de biodiversité́, de santé, d’estimation des aléas et des risques, de géosciences, etc. Le développement des sciences participatives a aussi accéléré́ l’enrichissement de données géoréférencées, projets scientifiques auxquels participent de nombreuses classes (dans Vigie Nature École et Météo à l’école par exemple).

Il apparait donc nécessaire de former toutes les générations d’élèves à ce que sont ces données, comment elles sont obtenues et les différentes manières de les utiliser et de les visualiser. Les projets TraAM sur ce thème permettront de développer des scenarios pédagogiques en collège comme en lycée montrant les différents usages possibles comme les axes de développement de compétences en SIG :

• compétences sur l’acquisition et le traitement de données ;
• compréhension et usages du géoréférencement ;
• croisement de données géoréférencées ;
• visualisation des données dans le référentiel pertinent ;
• gestion des métadonnées.

Certains de ces travaux pourront mobiliser des projets TraAM antérieurs avec profit. Ils permettront aussi, en dehors de l’aspect scientifique, de faire identifier aux élèves tout l’intérêt des SIG, appelés à un développement considérable, qui feront partie du bagage de base de tout scientifique du 21e siècle et qui constituent des métiers à forte valeur ajoutée dans lesquels ils pourront trouver des emplois de qualité́.

 Le projet guyanais

Notre équipe TraAM guyanaise, coordonnée par Audrey Boisson (IAN SVT) et sous le pilotage de M. Megevand (IA-IPR SVT), se compose de 8 professeurs de SVT du collège et du lycée : Mylène Lam-Tou-Kai, Matthieu Barthas, Mathieu Junqua, Rémi Vautier, Arnaud Heude, Mathilde Kremer, Brice-Denis Margueritte et Audrey Boisson.

L’objectif de notre projet est double :

• Rendre accessibles les bases de données locales souvent complexes ;
• Accompagner la progression numérique des élèves, de la recherche de données à leur traitement et visualisation.

L’innovation majeure du projet de l’académie de Guyane réside dans la création d’une SIGthèque, intégrée à la toute récente lithothèque académique. Cette bibliothèque de ressources propose :

• Des bases de données locales (géologie, risques naturels, etc.) ;
• Des scénarios pédagogiques basés sur des données scientifiques locales ;
• Différents niveaux d’accès, allant de données prétraitées pour les débutants à des stratégies de recherche en ligne pour les plus avancés.

 Les scénarios pédagogiques 2025-2026 de l’équipe guyanaise

Vous trouverez ci-dessous la liste des scénarios pédagogiques produits par notre équipe TraAM. 

Bien que centrées sur le territoire Guyanais, ces ressources et démarches sont conçues pour être transférables et inspirer des enseignants au-delà de notre territoire.

 Un partenariat scientifique et universitaire

Pour garantir la qualité scientifique du projet, notre équipe TraAM a collaboré avec deux acteurs clés :

• Le BRGM Guyane : Floriane Deneuville-Mayer (directrice régionale du BRGM Guyane), Joseph Dogui (ingénieur géologue) et Laurent Bailly (géologue régional) ont apporté leur expertise et ont fourni à l’équipe TraAM des données concrètes sur les mouvements de terrain et la géochronologie locale. Ces données ont servi de base de travail à notre équipe d’enseignants, et nous ont permis de définir ensemble les directions à prendre et la façon d’aborder ces données dans une optique pédagogique.

• L’Université de Guyane : Deux étudiants de Licence 3 SVT, Estevan Nenesse et Laurent Beaupere, ont participé activement au traitement et à l’extraction des informations utiles pour les classes, créant un pont entre le secondaire et la recherche. Dans le cadre de leur projet tutoré, les étudiants ont d’abord analysé les programmes d’enseignement du secondaire pour y repérer les thématiques de géologie où il serait pertinent de trouver des exemples locaux. Ils ont ensuite pris en main les bases de données mises à disposition par le BRGM de Guyane pour en extraire de l’information utile et exploitable pour des enseignants du secondaire.

En manipulant ces outils et ces données locales, les élèves développent des compétences numériques incontournables en SIG : des compétences sur l’acquisition et le traitement de données, sur le croisement de données géoréférencées, la compréhension et les usages du référencement, ainsi que sur la gestion des métadonnées.

Ce projet vise ainsi à former des citoyens capables de comprendre et d’agir sur leur environnement proche tout en maîtrisant les outils scientifiques du XXIe siècle.

Audrey BOISSON (IAN SVT Ac-Guyane)